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Amy Goods’s software review article V-Note: A video analysis tool for teacher | researchers stimulated our interest in adopting this software to understand social bonding dynamics in a group of 10th-grade science students’ during a science inquiry project. Three of us employed V-Note to analyze two video files for the same lesson in which the student group completed an inquiry about the effects of mass on speed using a marble and ramp. Subhashni provides her perspective as teacher | researcher, James offers an analysis as an independent researcher, and Alberto is the classroom researcher who designed a larger project investigating the interplay of social bonds with science learning of which this study is a part. Alberto also drew upon a more extensive set of data sources including social bond diaries completed by students, and reflective dialogs with the class. Rebecca interprets the three video analyses, as an independent researcher who did not access the video data. Our independent analyses and additional data sources produce diverse understandings about the impact of shifting social bond status on science learning and science inquiry. Outcomes include differentiation between social bonds and social roles adopted by students during the inquiry. Data analyses also reveal the researchers’s different ontologies and epistemologies. We also showcase V-Note’s capabilities, affordances, and constraints for social inquiry. Implications for further research on social bonds in science education are presented.ResumenArtículo de revisión del software V-Note por Amy Goods: una herramienta de análisis de video para profesores | investigadores estimuló nuestro interés en adoptar este software para comprender la dinámica de las relaciones sociales en un grupo de estudiantes de ciencias de 10° grado durante un proyecto de investigación científica. Tres de nosotros empleamos V-Note para analizar dos archivos de video de una misma lección en la que el grupo de estudiantes completó una investigación sobre los efectos de la masa en la velocidad usando una canica y una rampa. Subhashni proporciona su perspectiva como maestra | investigador, James ofrece un análisis como investigador independiente, y Alberto es el investigador del aula que diseñó un proyecto más amplio que investiga la interacción de los vínculos sociales con el aprendizaje de las ciencias del cual este estudio forma parte. Alberto recurrió también a un conjunto más extenso de fuentes de datos, incluidos diarios de interacciones sociales completados por estudiantes y diálogos reflexivos con la clase. Rebecca interpreta los tres análisis de video, como un investigador independiente que no accedió al resto de datos relacionados con el video. Nuestros análisis independientes y las fuentes de datos adicionales producen diversas interpretaciones sobre el impacto de los cambios de los vínculos sociales en el aprendizaje de las ciencias y la investigación científica. Los resultados incluyen la diferenciación entre los vínculos sociales y los roles sociales adoptados por los estudiantes durante el desarrollo de la investigación. El análisis de datos también revela las diferentes ontologías y epistemologías de los investigadores. También se muestran las capacidades, ventajas y limitaciones de V-Note para la investigación social. Se presentan las implicaciones para futuras investigaciones en torno a los vínculos sociales en la educación científica.