LAUSR

Fuhrung gilt als wichtiger Aspekt effektiver Schulen. Im internationalen Raum hat sich in diesem Zusammenhang in den vergangenen Jahren das Konzept des lernzentrierten Leitungshandelns an Schulen, Leadership for Learning, etabliert. Leadership for Learning wird hier stets ergebnisorientiert gedacht und ruckt den Kompetenzerwerb von Schuler*innen in den Fokus des Leitungshandelns. Lernzentriertes Leitungshandeln zielt dabei nicht ausschlieslich auf die Unterrichtsebene ab, auch das Lernen von Lehrkraften und das Organisationale Lernen sollen, im Sinne eines Capacity Building, gefordert werden. Entsprechend geht der Ansatz uber klassische Annahmen zur unterrichtsbezogenen Fuhrung (Instructional Leadership) hinaus, indem es deren Einschrankungen, namlich eine Verengung der Perspektive auf die Person der Schulleitung sowie den Unterricht, uberwindet. Im deutschsprachigen Raum ist dieses Konzept, obwohl z. B. in internationalen Schulvergleichsuntersuchungen genutzt, anders als in den anglophonen Landern, bislang kaum bekannt. Daher werden im vorliegenden Stichwortbeitrag das Konzept des Lernzentrierten Leitungshandelns sowie dessen theoretische Grundannahmen vorgestellt. Daruber hinaus werden Forschungsbefunde zum Thema berichtet und abschliesend eine Agenda fur die zukunftige Forschung zum Leadership for Learning im deutschsprachigen Raum erarbeitet.