LAUSR

Resume Cadre theorique Les eleves issus de l’immigration sont particulierement representes dans les chiffres de l’echec scolaire. La clinique transculturelle a identifie trois periodes de vulnerabilite specifiques a leur developpement : les interactions precoces, l’entree dans les grands apprentissages et l’adolescence – trois periodes cles dans le processus de separation-individuation. Elle a egalement souligne l’impact des reactions transfero-contre-transferentielles dans la relation pedagogique. Methodologie Nous discutons ici les cas d’Ali et Eva, deux adolescents de 16 ans, nes en France d’origine maghrebine, entrant en CAP cuisine en situation d’illettrisme. Nous les avons rencontres dans le cadre d’une recherche de doctorat portant sur les facteurs de vulnerabilite et de protection des enfants de migrants dans leur rapport aux savoirs. Nous avons suivi au cours d’une annee scolaire et avons egalement interviewe leurs parents et enseignants, afin de croiser les regards et d’identifier les facteurs determinants de l’insertion scolaire des enfants de migrants. Discussion Notre analyse nous a permis de faire ressortir la necessite de prendre en compte la dimension anthropologique et geopolitique dans les relations clinique et pedagogique, pour favoriser l’alliance educative autour des enfants et eviter de faux diagnostics de handicap et des prises en charge peu efficaces. Nous avons des lors pu proposer un dispositif de mediation famille-ecole, permettant de compenser les facteurs de vulnerabilite et de soutenir les facteurs de protection relatifs aux enfants de migrants.