LAUSR

إن تعلم لغة جدیدة یعد من الأمور الغامضة بالنسبة للطلاب، لوجود  الکثیر من المواقف وحالات الغموض التی قد  تسود عملیة تعلم اللغة. ویعتبر "تحمل الغموض" نسقا هاما للتعلم، وهو الأمر الذی من شأنه تسهیل عملیة تعلم اللغة أو إعاقتها. وتهدف هذه الدراسة الى  فهم کیفیة تحمل متعلمی اللغة الإنجلیزیة کلغة أجنبیة أو عدم تحملهم لأوجه الغموض فی اللغة الأجنبیة، بالإضافة إلى استکشاف ما إذا کان تحمل الغموض لدی هؤلاء المتعلمین مؤثرا على معرفتهم بمفردات اللغة.   کما هدفت الدراسة للتحقق من الفروق  بین الذکور و  الاناث فی تحمل الغموض  عند تعلم اللغة  الإنجلیزیة، والتحقیق فیما إذا کان تحمل الغموض مرتبطا بالنجاح المدرک ذاتیا لدى المتعلمین للغة الإنجلیزیة کلغة أجنبیة، فیما یخص تعلم مفردات تلک اللغة. وقد تضمنت العینة  82  طالبا و طالبة  من طلاب أقسام اللغة الإنجلیزیة بجامعة جدة. وقد شملت الأدوات  المستخدمة مقیاس تحمل غموض اللغة الثانیة، واختبار مستوى مفردات اللغة الإنجلیزیة.  وقد أظهرت النتائج أن متعلمی اللغة الإنجلیزیة کلغة أجنبیة على مستوى معتدل من تحمل الغموض عند تعلم لغة أجنبیة وأن النوع لیس له أی تأثیر یذکر على تحمل الغموض. کما أظهرت النتائج عدم  وجود علاقة قویة بین تحمل الغموض والإلمام بالمفردات بینما وجدت علاقة وثیقة إحصائیا بین تحمل الغموض والإنجاز الذاتی فی تعلم مفردات لغة أجنبیة. وفی ضوء هذه النتائج، تم تسجیل بعض التوصیات العملیة. Abstract Learning a new language has been an ambiguous task for students because there are many ambiguous situations that may dominate the language learning process. "Ambiguity tolerance" is an important learning module, which could usually either facilitate or hamper language learning. The aim of this study is to understand whether learners of English as a foreign language can tolerate ambiguities in foreign language learning. It also explores how ambiguity tolerance may affect students' knowledge of the language. This study tries moreover to investigate the differences between males and females in their ambiguity tolerance of learning English and discover whether this ambiguity is associated with the self-perceived success of learners of English as a foreign language in learning the vocabulary of that language. The sample included 82 male and female students who are studying at the department of English at the University of Jeddah. The applied Tools included a second language ambiguity meter and an English vocabulary level test. The results showed that learners of ESL are at a moderate level for ambiguity tolerance when learning a foreign language and that gender had little effect on ambiguity. It was also shown that there was no strong correlation between ambiguity tolerance and vocabulary, while a statistically significant relationship between tolerance and self-achievement in learning foreign vocabulary did exist. In the light of these results, some practical recommendations have been recorded.