LAUSR

Se analizo el efecto de dos maneras de propiciar interacciones con textos sobre la forma de interactuar con un texto diferente. En una de ellas se formularon preguntas que demandan inferencias y la vinculacion del tema con las experiencias del alumno (niveles sustitutivos), en la otra se incorporaron tambien preguntas de seleccion de partes de un texto o de imagenes (niveles presustitutivos). Participaron 75 alumnos de segundo de primaria inscritos en tres grupos de una escuela publica de Mexico. De manera aleatoria se asignaron los grupos a tres condiciones: Experimental 1 (GE1), Experimental 2 (GE2) y Control (GC). Fase 1, se pidio que los alumnos leyeran un texto y contestaran preguntas y ejercicios ubicados en diferentes niveles de interaccion. Fase 2, el GE1 recibio un entrenamiento en donde durante la lectura se le presentaban preguntas sustitutivas, al GE2 se le presentaban preguntas sustitutivas y presustitutivas, y el GC continuo con la instruccion organizada por su maestra. Fase 3, se procedio de la misma manera que en la fase 1. Se encontraron diferencias significativas entre el grupo control y los experimentales despues del entrenamiento, asi como entre el GE1 y GE2 en el nivel sustitutivo referencial a favor del GE1. Se discuten las implicaciones para la practica educativa en diversos niveles de estudio y las implicaciones conceptuales. © 2017 Universidad Nacional Autonoma de Mexico, Asociacion Mexicana de Comportamiento y Salud. Este es un articulo Open Access bajo la licencia CC BY-NC-ND (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).