LAUSR

espanolIntroduccion. El presente estudio examino el efecto mediador del engagement academico en la relacion entre inteligencia emocional y satisfaccion academica controlando variables sociodemograficas y otros constructos clasicos como el rasgo de personalidad de conciencia. Metodo. La muestra estuvo compuesta por 203 estudiantes (140 mujeres, 63 hombres) de la Universidad de Deusto con edades comprendidas entre 18 y 27 anos. Para el analisis de datos se realizo el analisis bootstrapping para corroborar la existencia de los efectos multiples de mediacion. Resultados. Los resultados obtenidos indicaron que la inteligencia emocional se asocia significativamente a la satisfaccion academica de los estudiantes universitarios. Ademas, el modelo final mostro una mediacion completa del engagement academico en la relacion entre inteligencia emocional y satisfaccion academica, incluso una vez controladas tanto las variables sociodemograficas como de personalidad. Discusion y conclusiones. El presente estudio supone uno de los primeros trabajos desarrollados en una muestra de estudiantes universitarios en los que se analiza el efecto mediador del engagement academico en la relacion entre inteligencia emocional y satisfaccion academica controlando variables sociodemograficas y de rasgos de la personalidad. Asi, los hallazgos del presente estudio sugirieron un proceso subyacente en la relacion entre inteligencia emocional y la satisfaccion academica. Finalmente, se discuten las limitaciones e implicaciones de los resultados obtenidos. EnglishIntroduction. The present study examined the mediating role of academic engagement in the relationship between emotional intelligence and academic satisfaction when controlling for sociodemographic variables and other classic contructs as conscientiousness personality trait. Method. The sample included 203 university students (140 women, 63 men) from the University of Deusto with ages ranging from 18 to 27 years. For the analysis, bootstrap methods were used to explore the multiple mediator effects Results. Results of the study revealed that emotional intelligence was positively associated with academic satisfaction in the sample of university students. Moreover, the final model showed a complete mediation of academic engagement in the relationship between emotional intelligence and academic satisfaction even controlling for sociodemographic and personality traits variables. Conclusion. . This study represents one of the first attempts to investigate the mediator effect of academic engagement in the relationship between emotional intelligence and academic satisfaction controlling for sociodemographic variables and conscientiousness in a sample of university students. Thus, our findings suggest an underlying process in the relationship between emotional intelligence and academic satisfaction. Finally, limitations of the results and implications for future research are discussed.