LAUSR

Resumen Introduccion. El objetivo principal de este estudio es analizar las dimensiones que subyacen a las preferencias respecto a distintos metodos instruccionales de los estudiantes universita-rios de nuevo acceso y su relacion con sus estilos de aprendizaje y estrategias motivacionales. Metodo. La muestra esta compuesta por 158 estudiantes de primer ano de Magisterio de la Universidad de Valencia (Espana). El estilo de aprendizaje fue evaluado a traves del Invento-ry of Learning Processes , la orientacion motivacional a traves del Motivated Strategies for Learning Questionnaire y las preferencias respecto a metodos instruccionales a traves de una escala especificamente disenada para este trabajo. Resultados. Los resultados destacan la existencia de tres tipos de preferencias: Metodos mul-tidireccionales, unidireccionales y autonomos. Las preferencias por los metodos multidirec-cionales y unidireccionales resultan significativamente superiores a las preferencias por meto-dos de aprendizaje autonomo. Los resultados tambien destacan una asociacion significativa, aunque de escasa magnitud, entre preferencias por metodos instruccionales, estilos de apren-dizaje y orientacion motivacional hacia el aprendizaje. Asi, se observa una relacion significa-tiva entre preferencias por metodos multidireccionales y unidireccionales y el procesamiento elaborativo, asi como una relacion inversa entre preferencias por metodos multidireccionales y retencion de hechos.