LAUSR

Neste artigo apresento os resultados de um estudo atraves do qual me propos compreender o processo de ensino-aprendizagem de Matematica numa perspectiva politico-axiologica. Para tanto, adotei como categorias de analises as perspectivas filosofico-epistemologicas, axiologica – representadas pelos valores matematicos do racionalismo, objetismo, controle, progresso e abertura – e de contextualizacao deste processo. Quanto a metodologia adotei uma abordagem qualitativa de pesquisa, utilizando a observacao participante e a entrevista semiestruturada como tecnicas de coletas de dados. A analise da realidade investigada mostrou que as praticas pedagogicas dos professores apresentam um sentido politico conservador, o qual atua reforcando o conformismo, a nao criticidade, a ilusao da neutralidade politica da Matematica e do seu ensino, a falta de visao dos alunos para com o contexto sociopolitico e a ausencia de dialogos, aspectos estes responsaveis por estabelecer as condicoes para que ocorram implicacoes negativas a formacao de sujeitos autonomos e participantes de uma sociedade democratica.