LAUSR

espanolLa presente investigacion analiza los beneficios de la comunicacion mediante telefonos moviles para desarrollar las destrezas orales de los estudiantes en la segunda lengua. Un total de 80 estudiantes espanoles que realizaban un curso de ingles nivel B1 en la Universidad de Almeria participaron en el estudio. De acuerdo con el tipo de tratamiento, los sujetos fueron divididos en dos grupos, experimental y control. Mediante la creacion de un grupo de «Whatsapp», 40 de dichos sujetos participaron en una interaccion oral diaria durante 6 meses. Las muestras recogidas en la aplicacion, asi como un examen oral, fueron utilizados para analizar el grado en que los estudiantes desarrollan la destreza oral y los tipos y desencadenantes que dan lugar a episodios relacionados con el lenguaje en los chats orales. Este estudio se centra en la interaccion utilizando un analisis mixto y un eje temporal con el fin de medir las diferencias entre los grupos analizados. Los resultados demuestran mejoras significativas en cuanto a la competencia oral en los alumnos del grupo en el que se implemento la actividad, siendo las negociaciones de significado el episodio relacionado con el lenguaje mas comun durante la interaccion. Cabe destacar la accesibilidad que la mensajeria movil confiere a los alumnos, pues son capaces de negociar el significado, reflexionar y evaluar sus propias actuaciones mediante interaccion real y feed-back. EnglishThis study investigates the benefits of Mobile Mediated Communication (MMC) to develop oral skills in second-language learners. A total of 80 Spanish students taking a B1 English course at the University of Almeria were studied in this research. According to treatment type, subjects were divided in two groups, experimental and control. A “Whatsapp” group was created where 40 of these students participated in a daily interaction during six months. The samples collected in the application as well as a speaking were used to measure the students’ degree of oral development and the type and triggers of the language related episodes (LRE) given rise to mobile chat-based oral interaction. This study focuses on such interaction and seeks to measure the students’ degree of oral development through a mixed analysis approach. A temporal axis is used to measure the differences between the groups studied. Significant improvements in term of oral proficiency were observed in the experimental group and negotiations were the LRE most common throughout the activity. It is worth mention that Mobile learning offers an environment where learners can ubiquitously negotiate meaning, reflect and evaluate on their own performance through authentic interaction and feedback, constituting a powerful tool for developing second language proficiency.