LAUSR

Les etudiants de l’enseignement superieur sont frequemment invites a travailler en groupes pour acquerir des connaissances. Cherchant a comprendre dans quelle mesure et a quelles conditions ces resultats d’apprentissage sont atteints, la recherche presentee analyse l’experience du travail de groupe de 29 etudiants scolarises dans une ecole de management. Un cadre theorique articulant approches motivationnelle, developpementale et cognitive du travail de groupe a ete mobilise. Un des objectifs des entretiens, centres sur l’experience des evaluations de groupe, etait d’elucider les obstacles a la mise en œuvre d’interactions veritablement collaboratives. Le manque d’implication de certains membres du groupe et l’insuffisante complexite des tâches proposees apparaissent comme les deux obstacles principaux. Sur la base de ces resultats, des perspectives de recherche et des implications pedagogiques sont presentees.