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espanolEste articulo presenta parte de los resultados de una investigacion mas amplia llevada a cabo en el seno de una comunidad inmigrante marroqui en territorio espanol. El objetivo de la investigacion es conocer aquellos procesos de aprendizaje que generan oportunidades para la integracion de este colectivo en la sociedad de acogida, asi como las relaciones de dominacion que se manifiestan en el proceso desde el Estado hacia la comunidad. Las bases teoricas de las que parte la investigacion son el concepto de dominacion, a partir esencialmente de la obra de Pierre Bourdieu, y el de aprendizaje situado propuesto por Jane Lave y Etienne Wenger. La investigacion se llevo a cabo desde un enfoque cualitativo basado en la pluralidad metodologica en la que se encontraban tanto los estudios de caso, como la etnografia y tambien la investigacion biograficonarrativa. Las herramientas para la produccion de la informacion son entrevistas en profundidad de caracter biografico-narrativo, grupos de discusion y diario de campo. El analisis de los datos partio de un proceso de codificacion axial. Los resultados de la investigacion se concretan en el relato del periplo que han seguido los miembros de esta comunidad desde su llegada a territorio espanol, destacando el tiempo que tuvieron que pasar en la clandestinidad, asi como el proceso seguido para regularizar su situacion en Espana. En estos procesos, se manifiesta como determinante la colaboracion de la toda la comunidad. Por ultimo, en la discusion y conclusiones, proponemos que nos encontramos ante un proceso de aprendizaje situado en el que los marroquies empiezan siendo participantes perifericos legitimos, caracterizado por una relacion de dominacion dese el Estado que acaba generando transformaciones en la identidad de los marroquies hacia la subalternidad y la extranjeridad. EnglishThis paper presents a portion of the results of a broader investigation carried out within a Moroccan immigrant community in Spanish territory. The aim of the research is to discover which learning processes generate integration opportunities for this collective in the host society, as well as the relations of domination that appear in the process. The theoretical bases are the concepts of domination, based essentially on the work of Pierre Bourdieu, and situated learning, as proposed by Lave and Wenger. The research was conducted through a qualitative approach based on the methodological plurality using case studies, ethnography and biographical-narrative research. In-depth biographicalnarrative interviews, discussion groups and field diaries were used to collect data. The results of the research are expressed in the story of the journey that the members of this community have followed since their arrival in Spanish territory, emphasising the time they had to spend in hiding, as well as the process followed to regularise their situation in Spain and continue to live in this country; in these processes, the collaboration of the whole community is decisive. Finally, in the discussion and conclusions, we propose a situated learning process in which Moroccan citizens begin as legitimate peripheral participants. It is a process characterised by a domination relationship by the state that ends up generating transformations in the identity of Moroccan nationals, resulting in a situation of subalternity and foreignness.