LAUSR

L’evaluation des enseignants-stagiaires par les enseignants titulaires sur le terrain est source de dilemmes professionnels. Cet article propose une hypothese de comprehension de ce phenomene : le trouble rencontre par les formateurs de terrain dans l’evaluation des etudiants qu’ils encadrent viendrait de l’absence de cadre lie a cette evaluation dans le contexte suisse etudie, en opposition avec la presence d’un cadre fort et soutenant pour ce qui concerne l’evaluation des eleves. En explorant les enjeux relationnels et communicationnels de cette evaluation, les resultats empiriques confirment cette hypothese.